沉浸课堂启新程 趣味互动探“闪光”

本次送教，李龙萍、顾饶两位老师以体验式课堂为载体，带领四年级孩子开启“发现同伴闪光点”的温暖之旅。

李龙萍老师的课堂：方法具象，注重实操落地

课程设计逻辑清晰、层层递进，从“寻宝游戏”热身导入，自然引出“闪光点”主题，再通过刘丽的故事让学生理解“闪光点需细心观察”，随后拆解“一看、二听、三想”的具体方法，借助希沃软件随机抽取幸运儿等互动形式巩固，最后以“闪光点卡片传递”实践活动落地，形成完整的“认知—方法—实践”闭环。教学重点突出，通过实例让抽象的“闪光点”变得具体可感，有效突破“赞美空泛”的难点，课后“一周欣赏计划”更实现了课堂教学向日常的延伸，助力学生养成欣赏习惯。

顾饶风老师的课堂：情感共鸣，侧重认知拓展

课堂以趣味暖场切入，用《你笑起来真好看》手势舞快速营造轻松氛围，贴合小学生性格特点。核心环节以“李明的烦恼”为抓手，通过他人评价提炼“行为+特质”的赞美技巧，贴近学生生活实际，易引发情感共鸣。这节课最大的亮点是增设“寻找缺点背后的闪光点”环节，借助陶行知“四块糖”的故事，引导学生全面看待他人，不仅拓宽了认知维度，更深化了“尊重差异”的育人内涵。烦恼卡、赞美便签纸等教具的使用，让学生在互动中体验赞美与被赞美的快乐，增强了课堂参与感与归属感。

研课交流聚巧思教学互促共成长

课后，参与活动的心理教师们围绕两堂展示课展开深度研讨：大家一致认为，课程紧扣小学生心理特点，以“体验式”“互动式”为核心，让“发现闪光”从抽象概念变得可感可触；环节设计层层递进，从故事启发到方法实践，再到情感升华，形成了完整的认知闭环。同时，老师们也围绕“如何让赞美更具体”“怎样关注沉默的孩子”等问题交换优化建议，为后续教学提质增效提供了实践参考。

名师传经授巧思 看见彼此连心桥

评课之后，张凯老师带来微讲座《看见彼此 温暖同行》，为“发现同伴闪光点”的教学落地与同伴关系构建提供专业指引。张老师解析了儿童同伴关系的核心价值——10岁左右是同伴关系“黄金塑造期”，孩子从“渴求父母认可”转向“在意同伴评价”，真诚的同伴肯定能激活其价值感。她也分享了实操策略：用“暖心坊故事”唤醒观察意识，用“赞美名片”练具体表达，用“一周欣赏记录”让“看见”成为日常；遇到同伴矛盾，可用“四问法”（听事实→清需求→促沟通→给认可）引导孩子自主解决。

校长分享传经验 润心赋能育成长

随后，南新小学黄群忠校长以《润心赋能 向阳成长》为题分享了学校心育工作经验：学校通过“课间十五分钟”微关怀、“教师妈妈”专属护、“学生互助”同伴援构建全场景关怀，让每个孩子都被看见；同时分层开展家长心育指导，从基础知识普及到个性化工作坊再到家校互动实践台，拉通家校育人合力；还以“情绪管理工作坊”“心理健康周”等主题活动为载体，用角色扮演、情景模拟帮孩子学会情绪管理，让心育融入日常，“我们的目标，是让心育像阳光一样，照进孩子成长的每一个角落。”

心育深耕不松懈 逐光而行启新程

活动尾声，匡萍老师总结道：“今天的课堂、讲座与研讨，是‘看见’的开始——看见同伴的闪光，是共情的起点；被同伴看见，是自信的底气。”她同时肯定了南新小学的实践，并期待工作室能持续深耕：“让‘看见彼此’的理念，传递到更多校园，让每个孩子都能在互相欣赏中，向阳成长。”

“送课下乡”不仅是“输送”，更是“对话”、“学习”与“共建”。这场集“课堂展示、专家引领、评课研讨、经验分享”于一体的心理送教活动，既为孩子们点亮了“发现闪光”的眼睛，也为心理教师们搭建了交流成长的平台。泰兴市心理健康名师工作室将持续以专业之力护航成长，让每颗年轻的心都能被看见、被欣赏，在温暖中向阳而生！