2022年1月4日上午9点，教育局德育科负责人、成长指导中心志愿者叶海林走进泰兴电视台录制新闻访谈。以下是访谈内容。
谁偷走了我的快乐
【出录音】
【心理健康状况关乎一个人的终身发展，尤其是近年来，抑郁症患者数量在我国不断增加。最新的《2009年和2020年青少年心理健康状况的年际演变》也显示，24.6%的青少年抑郁，其中重度抑郁的比例为7.4%，睡眠不足现象也在持续恶化，青少年心理健康再次成为人们关注的焦点。】
曹 雯：听众朋友大家好，欢迎收听《新闻访谈》，我是主持人曹雯。今年10月，全国第30个“世界精神卫生日”之际，泰兴市未成年人成长指导中心正式对外开放，再次引发社会对青少年心理健康问题的关注。
有资料显示，近年来，精神疾病的发病呈现年轻化趋势。《中国国民心理健康发展报告(2019-2020)》显示，18至34岁青年是成人中最焦虑的群体。据统计，我市登记在册的精神障碍患者有5036人，其中20岁以下的精神障碍患者占据在册人员的5.1%。这些数字的背后反映的是一个严峻的社会问题。对于这样的问题，我们前期做了一些采访，让我们一起来听听他们的声音。
【出录音】
【老师1：在平时的教学过程中，我会重视孩子的心理问题的疏导，而且很重视。因为我认为教师对学生的影响除了个人的专业素质外，心理素养对学生的影响也是很大的，这种影响可能挽救一个学生，也可能是对学生的致命一击。只有我们教师能够敏锐地观察和捕捉学生的思想动向，才能因材施教。要说困惑也是有的，那就是“双减背景下如何利用好家庭因素，让学生的心理成长呈现5+2>7的良好趋势？”这也是我目前正在思考的问题。】
【孩子1：我不快乐，因为星期一到星期五不能打游戏。】
家长1：其实作为家长，在教育上的困惑还挺多的。就拿我们家孩子来说，他喜欢打游戏。作为家长肯定不希望孩子打游戏，也明令禁止过，但是由于各种各样的原因后来就没有执行下去。
家长2：说老实话，我们这些爷爷奶奶辈的家长也只能照顾孩子的起居生活，心理交流我们也尽了力，但是毕竟我们年龄大了，肯定没有爸爸妈妈有办法。孩子有些问题不愿意跟我们说，认为跟我们也沟通不了，但是没办法，爸爸妈妈忙起来加班带点，晚上回来的时候孩子都睡了。
家长3：我和我的孩子一直都是以“朋友”方式相处的。他在学习上只要端正态度、努力、尽力而为就行了。现在功课压力本来就大，我希望尽力营造一个轻松的学习环境，让他有一个开心快乐的学生时代。
曹 雯：孩子在我们的概念中应该是天真、无邪、快乐的代名词，然而，采访中所传递出的一些想法却让我们感受不到那份原属于孩子的快乐。而我们的家长也有同样的困惑，随着孩子不断长大，不愿跟家长说话了，天天像是有心事……孩子们的快乐去哪了？是谁偷了那份快乐？今天的节目中，我们邀请到泰兴市未成年人成长指导中心叶海林老师一同探讨今天的话题，叶老师您好！
叶海林：主持人你好，听众朋友们大家好！
曹 雯：叶老师，您从事青少年心理健康问题的教育工作也有20年的时间了，您认为孩子出现心理健康问题主要集中在哪个年龄段？一般会有什么表现？
叶海林：相对比较集中的一个是幼儿园阶段，一个初中阶段，这两个是人生发展的逆反期。幼儿园阶段的逆反期是争取空间的独立；初中阶段的逆反期叫青春逆反期，是争取人格的独立，“你看到我了吗？”你看不到我，我就使劲儿折腾，直到我的需要被你看见。
曹 雯：通过这种方式来获取更多的关注？
叶海林：是的。青春逆反期的孩子就是“我最大”，“我”不能被安排、被比较、被批评，这个时候他会引起一系列的心理变化，“我跟你们的意见不一致，我坚持我的意见”，而这种“坚持”在大人眼里就是逆反，所以从人格平等的角度来说，没有“逆反”这个说法。孩子用问题行为表现出来的需要被尊重被引导用合适的方式满足，就没有“逆反”。还有，我们往往忽视的是幼儿园阶段的心理问题，“童蒙养性”，这个性类似于性格，性格决定命运。如果在幼儿园阶段建立了规则、秩序、好的习惯，就相当于为学生一生的发展写了一部好的剧本，成长阶段只是把剧本演出来就可以了，所以古语说：3岁看大，7岁看老。
曹 雯：那幼儿园阶段的心理健康问题主要有哪些表现呢？
叶海林：幼儿园阶段的表现主要集中在情绪上，情绪表现是否平和，比如要么就是攻击性行为比较多，遇到一丁点事情就大喊大叫、大吵大闹；要么就是退缩性行为比较多，不太跟人交流，没有正常的自主交往；另外还有些具体表现，比如吃饭啊、睡觉啊，认知水平是否跟幼儿阶段的认知水平相匹配……幼儿园阶段最需要警惕(ti)的是——“不听话”不是心理问题，反而造成幼儿园阶段心理问题的主要原因是“太听话”，什么话都听，孩子表达不了自己的需要，产生的心理问题往往被忽略。
曹 雯：但是初中阶段的心理问题表现恰恰相反，经常听到有家长抱怨说“为什么我家小孩上了初中反而像变了个人，原先很听话的。”叶老师，这又是为什么呢？
叶海林：初中阶段的孩子，自我表现意识比较强烈，我们刚刚说到，这个阶段的孩子是不能被安排、被比较、被批评的。我们遇到过一个案例，当时是家长主动打电话过来求助的。这个小姑娘学习成绩不错，对自己的要求也很高，当然家长对她的期望值也很高。她感觉学习压力很大，成绩有点下滑了，做不到自己或者父母想要的样子，觉得自己不优秀了，对不起父母了，然后做出了过激的行为。后来经过我们的心理干预之后，目前情况还算比较好。
曹 雯：像这种情况，孩子只是纯粹因为学习压力大，还是因为家长太过苛刻，给孩子造成了很大的心理压力呢？
叶海林：在这个案例中，更多的还是因为父母造成的压力。父母对孩子的过分关心，“你们对我太好，我拿什么报答你们？成绩不仅没有提高，反而下降了，我再也不是好孩子了，让父母失望了。”
曹 雯：但是我们的孩子也不是突然发生了过激行为，也许早期出现了端倪但是家长没有发现，主要还是因为家长跟孩子之间没有建立良好的沟通。
叶海林：是的，我们家长往往忽视了孩子内心真正的需求是什么。需要产生动机，动机产生行为。作为心理工作者，我有很深的体会：我们并没有完全把我们的培养目标转化为孩子内在的需求，没有把“要孩子学习”转变为“孩子要学习”。本质上学习还是家长的需要，孩子不能满足家长的需要，就会被批评、指责。
关注需要是爱，关注行为是控制。特别是青春期的孩子，控制不仅解决不了问题，而且是造成心理问题的原因，爱是一切问题的解答。
曹 雯：而这往往是家长的自我认定，并非是孩子真正的需要。叶老师，像您平常接触到的此类情况多不多呢？您觉得诱发孩子出现心理健康问题的因素有哪些呢？
叶海林：有很多方面。比如学习问题，“不谈学习，父慈子孝，一谈学习，鸡飞狗跳”，是目前比较突出的问题。还有就是情绪问题，青少年的需要是丰富的、多变的，需要受阻就会产生心理问题。父母的高期望、高焦虑也是造成孩子心理问题的重要原因。
此外，随着网络的普及，青少年沉迷网络聊天、电子游戏逃避现实压力也会造成心理问题。
曹 雯：就像我们采访中遇到的情况一样，有个孩子不快乐的原因是周一至周五不能玩游戏，而家长面对这个问题也很困惑，不知道应该以什么样的方式进行干预。
叶海林：其实网瘾并不可怕，但如果父母没有进行正确的引导，用“以暴制暴”的方式往往会适得其反。有网瘾的孩子一般有两大特点：一是聪明，二是缺少爱、赏识与肯定，家长要多点耐心和恒心，发现孩子追求进步的动机和不起眼的进步，支持孩子做成他想做的有益的事，逐步建立能力感、成功感。所以我们的家长要多一些亲子互动时间，既让孩子远离了电子产品，又增进了感情。
曹 雯：10月23日，十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了家庭教育促进法，这是我国首次就家庭教育进行专门立法。法律明确，未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。
叶海林：我们说“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师”。家庭教育是教育的开端，关乎未成年人的健康成长和家庭的幸福安宁，孩子的心理健康问题必须引起家庭、学校、社会的足够重视。特别是我们的家长，家长帮助孩子系的是人生的第一粒“纽扣”，可以说责任重大。立法的意图，就是为“促进”家庭教育，通过法律的方式告诉父母如何当好一个合格的家长，引导家长按照科学的方法和理念教育孩子。
主持人：希望我们这一期节目能够引起很多家长的思考。这也让我想起了一部电视剧里面一句非常经典的台词，“爸爸也不是一生下来就是爸爸，爸爸也是头一次当爸爸”。的确，作为父母，我们也应该跟孩子一起成长，一起学习、一起进步。成绩固然重要，父母希望孩子考高分、上好的大学也没错，但是，我们要尊重孩子的本性，遵循孩子年龄段发展发育的心理特点，而不是拔苗助长，逼迫孩子。愿每位家长在教育焦虑面前都多一份清醒，让孩子成为更好的孩子，让父母成为更好的父母！
感谢收听今天的《新闻访谈》，下期节目时间再见！
