【1】情景播放

这学期，我们班新来了一名学生，他叫琦琦，长得虎头虎脑，一付聪明伶俐的样子。再看看他的学籍卡，嘿，不错！平时遵守行为规范，友爱同学，学习认真，成绩优良，有一学期还被评为“三好”学生。他是由于以前父母工作繁忙，一直被放在乡下爷爷奶奶家，今年，父母工作相对轻松了一些又考虑到小孩的教育问题，想把他接到城里来读书，所以就转到我们班级来了。

开学初，他表现得很腼腆。我找他谈话，他只是笑笑、点点头；上课发言也不是很主动积极。我想：看来琦琦不是个外向的孩子，不过他毕竟还是个三年级的学生，新的环境总会使他感到陌生。慢慢地，果然他能和一些同学讲讲话了，上课表现也积极一些了，我开始放心了。

没想到，一个月后，我发现琦琦上课神情恍惚、精神萎靡不振；平时少言寡语、情绪低落，很少见到他的笑容，常常陷入孤独之中。“咦？这是怎么回事？是不是发生什么事了？照理经过一个月的磨合，新生都能找到新的小伙伴，基本能融入到新的集体中去。琦琦怎么就反而显得孤独了呢？他在以前的学校，也是个参加集体活动的积极分子，还是许多同学的好朋友啊！”正在我奇怪之时，更严重的情况出现了：琦琦开始不按时完成作业，还经常装病不来学校，有好几次是他父亲押着来上学的。他的学习自然呈下滑趋势。与他父母联系了几次，可没有取得实质性进展。

这天早上，琦琦又没来上学，他母亲打电话来说他又装病了。我立即赶到他家去。

“琦琦，今天你不去也得去！”走到门口就听到他父亲的声音。

“我——我——头昏。”

“你不要骗人了！”

“我不喜欢到学校去，我不要转学！”我听见琦琦哭着喊道。我想，我索性站在门口了解一下情况吧。

“我想念爷爷奶奶，我想我以前的好朋友，我想念以前的老师……”琦琦真的动情了。

“这里的学校多好啊！你可以交到新的朋友啊。再说，你想念他们星期天可以回去看他们啊。”他妈妈的语气也缓下来很多。

“我不要！我要天天和他们在一起。这里的学校不好，一个个都那么讨厌！”

“妈妈，妈妈，你让我回到原来的学校吧！”琦琦拉着妈妈的衣服恳求到。

“……”他妈妈心里一定不是滋味。

这时，我想应该和琦琦好好聊聊，找找琦琦不愿转学的真正原因。于是，我敲门走了进去。

【2】童心传真

在学校，我觉得一点劲也没有。开学已经快两个月了，可是我还没有一个好朋友，我感到非常孤独。在以前学校时，我有很多好朋友，特别是同学们总爱问我数学上的问题，因为我的数学成绩是我们班最好的。可现在呢？有的同学在数学上比我好得多，以我现在的成绩哪有人来问我？不仅是数学，其他科目也是这样，原来我总是处在班级上榜水平，可在这里，无论我怎么努力也只是在中等水平。

班上的同学都很厉害，有的唱歌好，有的跳舞好，有的计算机精通，有的英语好……我什么都不精。课后同学们聊的很多事儿我都不知道，也插不上嘴。我真想回到原来的学校去，我满脑子都是在原来学校快乐的情景，晚上睡觉前想到这个我就会默默流泪。我有时也会极力忘记它，可是他们总会不经意地钻进我的回忆。我真的感到很难受。

【3】心理探源

琦琦在新的学校表现得非常消极，他不愿转学，想回到以前的学校。究其原因 ，主要是他对新的生活、新的环境适应不良引起的。

琦琦从一个十分熟悉的地方来到一个陌生的地方，心里不免有些紧张。再加上他的性格偏内向，不会主动与同学打交道，而同学都已有相对稳定的伙伴，即使与他们一起玩也不可能一下子就十分亲密。他自然就会想念以前的许多伙伴和朋友。

更重要的是，他找不到在以前班级的地位。在原来学校，琦琦在学习上虽然不是班级的佼佼者，但他还是处于前列的。到了新学校，由于学生人数的增多、竞争对手的不同，他只能处在班级中等水平。而在其他方面，由于城乡的差别，许多同学具备的特长他都没有，许多同学知道的事情他都不懂，这也影响了他与同学的交流。琦琦没有了以前的重用、肯定和快乐，他一下子感到十分失落，甚至自卑。

于是，琦琦产生了严重的恋旧心理。他总是想着过去，看不到现实与将来，沉浸在烦恼苦闷的情绪状态。这种心境在很大程度上分散了他的学习精力，影响了他学习的主动性和积极性。这样的结果自然是学习成绩下降，更得不到老师、同学的认可，琦琦就更孤僻，也更怀旧。如此一来，形成恶性循环。最后，琦琦为了逃避现实，采用了装病的方法来逃学，以期达到回到原来学校的目的。

总之，琦琦由于年龄尚小，来到新的环境没能找到新的平衡点，致使适应不良，影响他的身心健康。

【4】辅导对策

听了琦琦真心的表白，我不禁反思起自己来。是的，很多方面是我工作做得不够，琦琦才会出现现在的状况。不过，亡羊补牢，为时未晚。我决定从以下几方面对他进行辅导。

一方面，创设和谐、关爱的氛围。我对琦琦格外关注，努力与琦琦建立相互信任、融洽的关系。每天放学后，我总要与琦琦进行半小时朋友式的交流，使其敞开心扉；平时主动关心他的学习，耐心解答他提出的问题；同时也关心他的生活：他有时流鼻血了，我用餐巾纸帮他擦干净，发现他早饭吃得少，中途饿了，就把自己的牛奶和饼干给他吃……另外，我组织大家开了一个中队活动，表达大家对琦琦来到我们班级的欢迎之情。我还让同学们多关心琦琦，主动与他交朋友。慢慢地，我发现琦琦的脸上有了笑容，课后与同学做游戏、说说话的次数明显增多；他也逐渐把我当作可以信任的朋友，什么话都愿意对我讲。

另一方面，帮助琦琦改变自身的观念与做法。

1．帮助调整心态，降低自己的期望值。在与琦琦建立了和谐的关系后，我和琦琦一起分析了他在班级中的位置不如在原来学校时位置的原因，使他认识到那是环境的变化引起的，人多了，自然学习好、能力强的同学也就多了，再加上城乡孩子所接触的东西不同，有些能力琦琦不具备属正常现象。接着，通过交流使他明白，他所处的环境不可能改变，只有根据实际情况降低自己的期望值，才能获得快乐。最后，琦琦感受到了只要尽了自己最大努力就是最好的了。他还表示，在这样的班集体中他能学到很多，他愿意不断进步。

2．建立目标，改变行为。通过我们之间的交流，我知道琦琦对自己目前的行为也不满意，于是我让琦琦订出了近期的目标：按时完成作业；上课认真听讲，积极发言；不再逃学，每天做好预、复习工作；到期中考试时，争取比现在有一个大的进步。琦琦每天都根据这个目标进行自我评价，我督促并及时表扬他。

3．让琦琦感受自己的成功，恢复自信。在与琦琦的交流中，我发现他总羡慕别的同学，于是我让他寻找自己身上独有的特点与长处，如：在他身上有一种淳朴、肯吃苦的精神；还有一些城里孩子所不懂的知识等等。启发他不要总用自己的短处与别人的长处比，要将自己的过去作为比较对象，进步了就是好学生。接着，我让他回忆了以前所取得的成绩，鼓励他现在也一定能进步的。同时，在班内我经常对琦琦的点滴进步进行表扬，并让他担任了小队长职务，他渴望得到别人认可的心理得到了满足。我还积极为他创造成功的机会，如请他参加班内的口算比赛、评选“文明礼仪标兵”等活动，让他尝到成功的喜悦。

果然，琦琦在班级中找到了自己适当的位置，他坚持发扬长处，不断弥补不足，看着自己在不断进步，琦琦信心大增。现在，他已经有了许多好朋友，也经常受到老师的表扬，当然再也没有说要转学过。 

----文章来源于公众号“心理教师”