【案例导入】

王勇小学成绩很优秀，进入初中以来，虽然科目变多了，但适应得也还不错。数学成绩依然在班上名列前茅。只是，历史成绩不是很好，有一次居然还没考及格。妈妈很纳闷，问其原因。王勇说，数学是思维的体操，我很喜欢啊。每次努力思索后做对题，都很兴奋，轻轻松松就能拿高分。可历史太没意思啦，都是些陈年往事，年代、人物啥的，都要记，没劲！这些东西学了有啥用啊，我总是会搞混掉。慢慢地我就越来越对历史不感兴趣了，好像也越来越学不好了。

 

【案例分析】

王勇的状况和他的学习兴趣密切相关。他对数学这门学科有浓厚的学习兴趣，因而数学犹如吸铁石，牢牢吸引着王勇在数学学习上不断探索发展。反之，他对历史缺乏学习兴趣，也就缺乏探索和研究的动力，学科成绩不理想在所难免。

学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。对于初中生而言，保持对某门学科的兴趣是推动他去感知新事物，探求新知识，发展新能力的强大内动力。只有当学生对某种学习感到兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意，积极思考，对知识掌握得快，记得牢，学习效果好。

王勇在数学学习上有学习兴趣，是保持他在数学学科不断钻研，取得好成绩的原因。王勇在数学学科上取得好成绩后，激发了他个人潜能，在数学学习上产生了新的兴趣，使原有的学习兴趣有了提高，形成了“好上加好、精益求精”的良性循环。

王勇对历史的学习状态和数学的状况恰恰相反：缺乏兴趣导致缺乏钻研，缺乏钻研导致学业成绩不理想，学业成绩不理想导致对这两门学科更加抵触。

可见，培养孩子学习的兴趣，有助于提高他们的学习积极性，从而增进其学习的效率。

 

【策略指导】

1. 主动沟通，消除影响孩子学习兴趣的阻碍。

孩子对学习缺少兴趣的原因非常复杂。有的是学习跟不上，对于学习产生厌恶情绪；有的是想认真学习，但是总是听不进去，老走神；有的是已经努力但没有考好，还有的可能是被老师批评、遭同学的讥笑等等。这些负面体验逐渐累积，自然对学习渐渐失去了兴趣。父母首先要主动和孩子沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢学习，了解他的问题所在，鼓励孩子说出心中的困惑，并积极地协助孩子解决问题，以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

2．因势利导，激发孩子的好奇心与探究欲

好奇心和探究欲是孩子学习兴趣的源泉。对于初中学生，一样在“好奇心”、“探究心”上需要呵护、引导。进入初中，很多门学科都正式成为孩子们的学习课程，因而必要的“好奇心”引导和激发也很必要。比如孩子爱看历史剧，有意识的孩子讨论剧情，“这个编剧编写的和历史记载相同吗？有哪些出入？”“这个历史时期都发生了哪些大事？还有哪些重要历史人物？”孩子在“好奇心”的带领下会有更多的探索发现：原来历史都是曾经发生过的事实；原来历史上的人和事很有意思等，这样孩子就会增强对历史学习的兴趣。为孩子创造一个愉悦的学习环境

3. 正向肯定，通过成功体验提升孩子的学习兴趣。

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。

4．明确目的，在探索学科意义中提升兴趣。

学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。

总之，初中生的思维和兴趣也并未完全发展成熟，父母要做有心人，多方面发展孩子的学习兴趣，挖掘孩子的潜能，让孩子在更多领域有尝试和努力，最终找到适合自己的学习发展道路。