咨询中，经常有家长抱怨孩子字写不好，卷面不整洁。我看到这些孩子的作业本，确实很难令人满意。很典型的现象就是字写得大大小小，歪歪扭扭，写出格，就像一个个顽皮捣蛋的孩子，不听使唤。再有，就是本子上这儿“糊”一块，那儿破一洞。仔细一看，原来是因为擦橡皮时擦不干净，两遍写的字叠在一起就变”糊”了。破洞则是因为写字时用力过猛，把纸都戳破了。

一位家长对我说，她一开始对此很不理解，孩子看起来那么聪明，也很想学好。可为什么要把字写成这样呢？可是在她无论苦口婆心地进行教育，还是用奖励与惩罚都收效甚微之后，她的情绪受到了很大的打击，加上老师经常把她叫去反映孩子的书写问题，她更是觉得孩子真是“顽固不化”,无可救药了。

说实话，几年前我第一次看这样的作业本时，脑子里也是打满了问号，我跟这些家长一样的疑惑不解。

直至我接触了刘翔平教授的理论，才彻底搞明白是怎么一回事。至今，我接触了一个又一个这样的孩子，如果不看他们的作业本，只看他们的坐姿、握姿与擦橡皮的姿势，也大致能知道他的字是不是写得好。

一般的孩子擦橡皮时右手拇指与食指捏住橡皮前端，用力往前擦，而他们是常常不是向后倒退着擦，就是把橡皮躺倒了擦。这样的结果，往往就是要用很大的力气来擦，还擦不干净，有时一用力，纸张就被扯破了。他们的握笔姿势通常不正确，常常是环形握笔。

这些孩子，其实并不是想偷懒，不想学。而是往往缺乏了与书写有关的很重要的两种能力-大肌肉动作与手部的精细动作能力。

这些孩子在跳绳与拍球等活动项目上，表现得动作刻板与僵硬。书写又是一个输出过程，需要调动与控制手部许多的小肌肉，才能顺利进行。而一旦精细动作能力未能发展好，孩子就不容易写好字，写时手容易酸。特别是到了三年级，作业量明显增大了，孩子的书写问题就愈发显现出来。很多孩子往往也表现出对书写作业的厌倦与抵抗。

那么，家长应该如何来改善孩子的这种情况呢？

我认为，首先有必要让孩子，尤其是低年级孩子使用木铅笔，最好是三角铅笔。可以既纠正孩子的不当的握笔姿势，也使孩子的精细动作能力得到锻炼。

也可以用一些家庭训练的简易方法。如，准备两个碗、一双木筷，一些玻璃珠或黄豆，让孩子把玻璃珠或黄豆从一个碗里夹到另一个碗里。可以锻炼孩子的手指肌肉的灵活性。

多安排孩子做一些手工活与一些需要手参与的家务活，这些都可以提高孩子这方面的能力。

多带孩子参加户外体育活动，如球类、单杠，对孩子的书写也很有益处。

另外参加我们中心的专业绘写训练，能在较短的时间内改善孩子的书写状况。我们发现，孩子经过训练，不但字迹变工整了，秀气了，而且坐得都端正了。孩子的改变让家长们啧啧称奇。

有一个家长，因为孩子字总是写得草，经常被老师批评，要求重写，就让孩子练字，每天写完作业要孩子在方格本上写一面字。一段时间下来，孩子非但没有把字练好，反而对写字有了抵触情绪。这位家长一脸无奈地找到我们中心。我一看评估结果，孩子是单纯的书写问题。我对家长说：“很简单，参加我们的绘写训练，另外带孩子多打羽毛球，多夹豆子，多承担些洗碗、抹桌子这样的家务就好了。”这位家长半信半疑地回去做了。一个多月下来，孩子果然写字有了进步。现在这孩子已经五年级了，每天的回家作业都能自觉完成，再也不用家长盯在旁边了。因为他的书写能力好了，写字又快又好，当然愿意写作业了。家长也终于从先前的烦恼中解脱了出来。